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名师写作指导
想象作文审题点拨与同类文题集锦(上)

题一:×年以后的母校

 

   [审题点拨] 这是半命题作文,打“X”的地方自行填上数字。为了便于展开想象和联想,以填“二十年”或“三十年”为好,时间短则容易被现状束缚。写作时要充分展开想象和联想,所谓“充分”’一是大胆,二是合理,也就是说要立足于现实,神游未来,设想若干年后可能发生的变化。题目没有限制想象和联想的内容,但明确限定写作的对象,不可随意转移。只有用想象之笔,写出x年以后的母校新貌,讴歌教育事业的突飞猛进,表达自己对母校的真挚感情,才能写出成功的作文。

 

   思路之一:从环境、建筑群、教学设备、工作学习以及教育成果等方面,生动而富有感情地描述X年以后的母校;行文没有出现“我”的字眼,但无处不见“我”的影子,仿佛X年以后的一个学生在描写他的学校,用全景式的拍摄把X年以后的母校端到读者面前。

 

   思路之二: X年以后, “我”回母校参加校庆,游览校园,看到惊人的变化,抑止不住由衷的喜悦。旧地重游,移步换景,情随景迁,在与记忆中的母校所形成的对比中,我们看到一所新型的学校。

 

   思路之三: X年以后已经在母校任校长的“我”,带着新教师参观校园,由此展开校园新貌。其中既有面的描写,又有点的介绍,还有对过去的回忆,使X年以后的母校巧妙地出现在读者的面前。

 

题二:假如我有一支神笔

 

  [审题点拨] 此题要求发挥想象,描述“我”得到一支神笔后的所作所为,表现自己的抱负和理想。既是神笔,自然神通广大,无所不能。可用它描绘蓝图,可用它改变旧貌,可用它惩恶扬善,可用它排忧解难,可用它发明创造,可用它开发太空。总之,可用这支神笔解决人世间需要解决的问题,或者是自己最想解决的问题。这就为本文提供了广阔的想象空间和深厚的思想意义。——“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的思想境界,完全可以在你挥舞神笔时表现出来。

 

   思路之一:如果我有一支神笔,要为盲人画上明亮的眼珠,要为聋哑人画上耳膜和声带,要为断肢者画上灵活的手脚,……为所有残疾者解除除疾苦,让他们都像正常人那样愉快地生活、工作、学习。

 

   思路之二:假如我一支神笔。要为改变贫困地区的面貌做贡献。画一条公路,画一座水电站,画一排厂房,画一个校园,画一片高楼大厦……此此,这些地区的人民过上富裕的生活,令都市居民也羡慕几分。

   思路之三:假如我有一支神笔,要画一个新地球。新地球的自然条件、生态保护、城市建设、庄园风光都是超一流的。然后再画几艘宇宙大飞船,把地球上的居民迁移到新地球上去,让他们过上无忧无虑的舒心日子。

 

 

题三:如果我是语文老师

 

 

  [审题点拨] 这道作文题要求写出你理想中的语文老师。作为中学生,你曾上过许多语文课,也曾接触过不少语文老师,对语文课的成败得失,对语文老师的抑扬褒贬,心中自有一杆“公平称”假定你是一名语文老师时,你自然而然会按理想的模式去想象,使自己成为最受学生欢迎的语文老师。但要记住,这道题要求写记叙文,你不能空发议论,而要具体地描述自己怎样上好语文课,怎样指导学生学好语文,怎样开展第二课堂活动等,从而表现出语文老师的高境界。

 

   思路之一:全方位描述我在语文教学岗位上的工作,精心备课,生动上课,批改作业,致力于提高学生的语文素质;开展第而课堂活动,培养学生对文学的感情;还写自己不断加强师德修养,提高业务水平,为教育事业奉献青春。

 

   思路之二:就一点作纵向开掘,想象自己当上语文教师后如何进行教学改革,一扫传统语文教学的僵化模式,把语文课堂变成培养学生思维能力,提高学生语文素质,师生共同活动的新天地,从而成为学生崇拜的对象。

 

   思路之三:如果我是语文老师,除了教学生在课堂上学语文,还要带领学生到社会生活中学习语文:沿街查错别字,深入市场调查报告,到农村收集俗语民歌。在生活中真正提高学生的语文素质,促进语文教学实用化。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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指导老师:陈晓虎
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