小学动漫课堂
名师写作指导
是否允许虚构?小学生想象作文写作技巧
      一日一位教师问我:说小学语文界正在讨论一个话题——小学生写作文是否允许虚构希望我从一名儿童文学作家的眼光和角度说说自己的看法。
  最初听这位教师说这个话题时,我有些惊愕:怎么会有这样的疑问呢?所有的文学作品,不管是幻想类的,还是写实类的,绝大部分是作家虚构出来的,不应当存在任何疑义啊。但转念一想,就像画画一样,最初的基本功是从描摹真实物体练出来的,或许有些小学语文界的朋友们认为小学生的作文训练,也应当从真实的事件中出发,而不应当从虚构开始。这么一想,我也就能理解这个争论的由来了。
  从我写作的经验来看,我认为小学生写作文时可以大胆虚构其理由如下:
  一、文章的本质就是虚构
  从广义上讲,古今中外的文章,就算写的是真实事件,都存在着不同程度的虚构。历史真实无法还原,任何对历史的陈述,督是不准确的,都带着作者的主观意愿、想象和改造,无法得到所有历史参与者的认同。这就是为什么同样一件事,如果由不同人写出来,总会有或大或小的出入与争议。既然虚构是一种无法改变的事实,我们就没有必要支持学生在写作文时存在虚构。
  二、写作文是一种想象的训练
  我个人认为,在中小学教学中要求学生写作文,是因为写作文本身就是一种非常重要的想象训练,写作文的这一功能,恐怕比培养学生的文字功底和语言陈述能力更加重要。一般来说,人的年龄越小,对世界的认知越模糊,想象力就越发达。对于小学生来说,如果写作时虚构的成份越多,对于保存和培养孩子的想象力效果就越好。所以,我认为老师们在教学时,应当鼓励学生们无拘想象、大胆虚构。
  三、真实的生活是有限度的生活
  任何人的生活,督是狭碍的、有限度的生活——即便是走遍世界的旅行家,他所接受的信息量和产生的生活体验也许比普通人丰富,但是,他的生活同样是受局限的,不可能做到对世间万物全知全觉。小学生的生活阅历比成人少得多,他们可写的生活素材因此受到极大限制。如果不允许他们在写作文时进行虚构就容易导致无事无物可写的现象出现。而虚构可以开拓他们的创作视野,和作家创作一样,进入他们也许并未亲身体验过的生活。
  四、虚构可以锻炼学生的写作技巧
  没有什么事情可以比虚构更加锻炼写作者的写作技巧的。如果我们要求学生在写作文时,只许将曾经真的看到了的或者听到了的原原本本地写下来,不许有一点虚构那么,他的写作就会受到极大的局限,叙述事件时会捉襟见肘。而如果我们允许他们去虚构人物在事件发生时的心理活动、动作细节、对话表情等等,那么,他写起来就会有各种各样的素材和佐料,行文时就能做到下笔如有神。 
  虚构是一种力量。人类最初的文学,从中国的盘古开天辟地、女蜗补天,到希腊古罗马的神话,再到印度的史诗,等等,都是从虚构开始的。每一个孩子,其思维方式督保存着人类童年的思维方式,对于从事小学语文教学的老师们来说,我个人认为,我们不仅不应当支持孩子在写作文时虚构更要倡导和引导他们去大胆地想象与合理地虚构。
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指导老师:陈晓虎
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